|
Od kilku lat zaczytuję się w literaturze związanej z nauczaniem otwartym i na łamach tej sekcji portalu pragnę dzielić się z Państwem zdobytą wiedzą. Z przyjemnością nawiążę kontakt z nauczycielami, którzy w praktyce stosują założenia nauczania otwartego. Być może wspólnie uda nam się stworzyć platformę wymiany takich doświadczeń oraz stosowanych materiałów na łamach portalu educarium.
Proszę pisać na adres
Adres poczty elektronicznej jest chroniony przed robotami spamującymi. W przeglądarce musi być włączona obsługa JavaScript, żeby go zobaczyć.
. Z góry dziękuję za każdy list.
|
|
Wpisany przez Małgorzata Kalemba
|
|
Od pierwszych chwil narodzin odbieramy bodźce poznawcze, ciekawi nas świat, rozglądamy się wokoło. Tak jest z każdym dzieckiem bez względu na jego wiek. Powinien to rozumieć każdy rodzic i nauczyciel, gdyż na nikim innym, tylko na nich spoczywa obowiązek tworzenia otaczającego dziecko środowiska, bogatego w bodźce rozwojowe. Nasza rola nie sprowadza się do dyktatorskiego nauczania dziecka wszystkiego tego, co wiemy, lecz stworzenia możliwości do samorozwoju.
Do sposobów, prowadzących do samorozwoju możemy zaliczyć metodę „Teczki”. Polega ona na prowadzeniu indywidualnych teczek przez dziecko. Mogą one być prowadzone zarówno przez dzieci w wieku przedszkolnym jak i szkolnym.
|
|
Więcej…
|
|
|
Po lekturze artykułu o planie tygodniowym zaczęłam systematycznie stosować tę metodę w praktyce (klasa 2-3 szkoły podstawowej). Od tego czasu nie mam już trudności z indywidualizacją pracy moich uczniów. Dostrzegłam wiele pozytywnych cech pracy tym sposobem.
|
|
Więcej…
|
|
Plan tygodniowy wychodzi z założenia, iż nie wszystkie dzieci w klasie potrafią rozwiązać to samo zadanie i nie każde dziecko robi postępy w tym samym tempie. Plan tygodniowy pozwala dzieciom pracować w ich własnym tempie i na poziomie ich umiejętności. Na początku tygodnia dzieci otrzymują plan na nadchodzący tydzień, który z reguły obejmuje różne treści kształcenia (czyli oprócz matematyki również zadania z czytania i pisania, a także z plastyki i przyrody). Plan tygodniowy może być wyznaczony przez nauczyciela, a może być także efektem wspólnych ustaleń z całą klasą.
|
|
Więcej…
|
|
|
Otwarte formy nauczania sposobem na nauczanie zróżnicowane i angażujące
Wczesne lata szkolne tworzą bazę dla dalszej nauki. Aby odnosić sukcesy matematyczne w dalszych klasach nie wystarczy wyposażenie tylko w niezbędną wiedzę. Dziecko powinno rozwinąć w sobie pozytywne nastawienie do przedmiotu i przyzwyczajenia, które pozwolą mu być zainteresowanym, zaciekawionym i pełnym zapału do nowych matematycznych odkryć.
Zadaniem nauczyciela jest umożliwienie nauki każdego dziecka na „krawędzi” jego umiejętności. Ćwiczenia powinny być wystarczająco trudne, aby umożliwić zdobywanie nowych umiejętności – a jednocześnie nie mogą być zbyt trudne, aby nie powodować zniechęcenia i braku wiary we własne możliwości. Spełnienie tego warunku wobec wszystkich dzieci w klasie, podczas gdy poziom ich umiejętności jest zazwyczaj zróżnicowany stanowi dla nauczyciela wielkie wyzwanie. Możliwe jest sprostać temu zadaniu poprzez stosowanie różnych form pracy z klasą oraz odpowiednią aranżację klasy.
|
|
Więcej…
|
|
|
|
|
|
